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  一至三年级的课程           

一至三年级的课程
作者:佚名 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2008-7-6 15:45:25
一至三年级的课程

前三个年级的时间是这样划分的:9:00~10:30,观察;10:30~11:00,体操;11:00~12:00,游戏;下午1:30~3:00,讲故事;3;00~4:00,手工。

观察阶段专门研究某一课题,这个课题可以只花一个早晨,也可以持续几个星期。尽管学校有一个一般的年度工作计划,但假如儿童提出某些问题对他们来说又似乎是重要的,恰当的,原来的计划就可以撇在一边,教师则在学生研究他们自己问题时提供帮助。一天中的任何一门科目都可以这样;计划有伸缩性,学校的目的就是满足儿童和小组的各种需要。在前三个年级的观察阶段,专门研究的东西有花、树和果实,鸟类和各种动物,气候和季节变化,假如,城镇杂铺店,周围的住宅以及儿童看到的商店里出售的服装。学生只是感到有需要读、写和算以便扩大他们工作范围时,才学习读、写、和算。自然课尽可能在户外讲授;儿童与教师一同散步,谈论沿途碰到的树木、植物和动物;他们为学校的鱼缸收集蝌蚪和小鱼,并且挑出一棵树进行观察,留下全年的记录。他们对气候的研究也是终年不断的;他们注视季节的变化,看秋天的景物是什么样子,冬天来临时又发生哪些变化,动植物在冬天会出现什么情况,等等。就这样他们观察了一年的整个周期,不知不觉地认识了他们自己的气候与他们周围的动植物生命的关系。

关于他们自己衣食住行的研究,集中在一个连续阶段进行,按照兴趣和时间的支配,还增加一些当地生活方面的研究,虽然这些方面与实际生活的需要关系不大。他们研究珠宝店和马戏场,从中了解周围居民的娱乐活动和爱好;或研究当地消防部门和邮局,从而了解到他们家长的社区利益。

研究的方法对一切功课都是相同的。首先,在教师的帮助下,儿童就他们开始研究的课题陈述他们所了解的一切;如果研究课题是食物,每个儿童就有机会说出他所能想到的与食物有关的任何东西,如他家里吃的食品,食品从哪里来的,如何进行保存,他在食品店看到的东西,等等。然后,全班学生与教师一起参观食品店,或许在那里呆上一上午,每个儿童设法看看他能发现多少东西。在他们观看前,教师先让他们注意一个事实,即出售东西是以“夸脱”等为单位的,因为从度量衡这一方面的课题入手,似乎很能吸引儿童的兴趣。有些一年级的儿童被证明观察力很敏锐,他们注意到店主用种种方法使物体的份量看上去比实际的多些。教师还鼓励学生注意和比较各种价格,如果家长愿意的话,从家里拿来伙食开支计划。当他们回到自己教室时,他们再讨论他们所见的东西,那些能写的学生,把他们能记得的所有食品的价格列出一张单子,或者写下他们访问的报导,报导来自儿童自己的口述而由教师记录下来。

还不能阅读的学生要画一张食品店的画,或者根据店主给的货物单安排一堂阅读课。这以后,他们将研究店主对顾客的交货方式以及货物通常的来路。他们从家里拿来各种食品店的帐单,把题目加以比较、合计,并且讨论经济和食品营养问题。他们也可能依同样方式研究牛奶和面包店,然后转而讨论周围的住宅问题。这类住宅、服装以及镇上居民的娱乐问题,都用同样方式进行研究。在这以后,全班去参观消防大楼和邮局,了解它们派什么用处和怎样进行工作。这样的参观以及对地方娱乐设施的研究,通常在三年级进行。显然,这样的研究可以提供机会不断使用读、写、算,并练习正确使用口头英语。梅里亚姆教授坚持认为,这种对儿童生活的社会所研究,决不是一种教“读、写、算”的借口,而是为了这一工作本身对学生的教育价值,“读、写、算”教学只能在当它直接有助于儿童从事的活动时候进行。

文章录入:wuyongjian    责任编辑:wuyongjian 
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