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   九年级思品评课稿           

 九年级思品评课稿
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2009-3-26 1:56:47

一 、创设探究空间,激发探究兴趣

思品课教学是从感知到积累、从积累到理解知识的过程,正因为如此,学生发现问题和解决问题能力的培养,显得尤为重要,郭老师通过设置问题情景,让学生通过探索、发现,对大量的信息进行收集、分析、判断,从而增进了思考力,发展了抽象思维,这也是目前开卷考试形式下一种好的教学方法,值得教师借鉴。

二、营造了以学生为主的教学环境。充分发挥了教师作为研究者、组织者和设计者的角色,创设了合理有效的学习情景,使学生积极主动参与课堂活动,主要表现在把空间留给了学生,把机会留给了学生,把时间留给了学生,把思考留给了学生,学习中有一个环节都是教师设置问题情景,由学生归纳、总结、教师提升,值得借鉴。

三 、时事现象置于一个历史长河之中,该教师在讲授新课前对时政大背景作了一个具体介绍,使抽象知识有了一个通感。新课改后的思品教材的最大一个特点就是知识体系混乱,框题内的知识点松散,前后衔接较差,所以有必要对思品的大背景做一介绍,郭老师此点体现的很好。

此课在教学中值得探讨的有以下几点:

一、探究新方法,讲活一堂课。

思品理论是非常抽象的,有些知识难以理解,因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复,要充分发挥教师的聪明才智,创设多样的教学形式,凸现思品课的魅力,如在此节课中,可由学生自己讨论国产与进口汽车问题、谈自己心中的选择,将学生分为主张自主开发派和主张进口派进行辩论,各抒己见,分析利弊;学生分为两派,进行辩论,争论的过程也是对两种观点的分析、思考及探究的过程。

二、零碎语言应妙用。课堂主题是教学语言,所以应关注课堂语言的设计和运用,如导入语言要生动,过渡语言要简练,提示语言要自然,总结语言要精辟,充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。该教师教学语言应体现抑扬顿挫,评价语言欠缺感染力。

以上仅代表个人观点,若有不当之处,望见谅。

文章录入:wu9155    责任编辑:shuangfei 
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